95年前，为实现“征集一百万个同志，创设一百万个学校，改造一百万个乡村”的愿望，陶行知在南京北郊的劳山创办了“晓庄试验乡村师范”，也即今天的南京晓庄学院。
南京晓庄学院传承弘扬陶行知教育思想，形成了“教学做合一”的校训和“教人求真，学做真人”的校风，为社会培养输送了17余万名基础教育师资和各类专门人才。
在信息技术快速进步、数字化成为高等教育发展战略引擎的新时期，南京晓庄学院的信息化建设也取得了许多阶段性成果。南京晓庄学院率先在江宁区各高校中完成5G信号全覆盖，先后三期完成了智慧教室建设，引入了各类线上教学平台，建设了省内领先的教学信息化2.0平台，初步构建师生大数据画像。
今年是南京晓庄学院建校95周年，带着好奇，金智教育研究院调研了该校的教学信息化建设，在此向诸君分享。
01精准与个性
应用为王，服务至上，从校情出发的信息化
深耕教育信息化数十年的祝智庭教授说，我曾经总结出一条教育信息化建设“定律”：教育信息化没钱做不了，钱少做不好，钱多不好做。
每个学校的情况不同，经费有限，与其说需要做什么，不如说决定不做什么更为重要。南京晓庄学院，从校情出发选择合适的路径稳步推进教学信息化建设。
建设原则
数字化：线下管理服务转向线上
智能化：大数据技术师生画像生成
人性化：用户侧简单，后台复杂
个性化：定制化、流程可配置
一、在线上化过程中，择优选用，做好减法。
将主要服务全部线上化，拒绝不必要的新增APP或小程序入口。
南京晓庄学院教务处朱明祥老师认为，我们不能为了信息化去做信息化，而应该站在数据的角度或业务需求的角度倒推，开展最有价值的信息化建设。
目前，南京晓庄学院新教学信息化平台已经实现了排课、选课、调停课、排考、教材征订、教室借用、自助打印、考试报名与缴费、学生学业状态查询、成绩单与绩点查询、毕业审核、在线考试等功能，常用功能全部在“今日校园”移动端开放，满足师生功能需求。
二、优先提供应用服务，满足需求，做好加法。
南京晓庄学院学生来源多样，有参加普通高考的学生，也有“3+2”、“5+2”等不同人才培养模式的学生。
面对学生的多样性，提供精准化、个性化服务是非常有必要的，而教育信息化正是实现这一目标的利器。
以学业预警服务为例，南京晓庄学院的学业预警分2个方面，一个方面是根据学校的学生管理手册中对学生有明确预警条件的学生进行预警，例如：退学、降级（相当于延迟学习年限）、学业警告等；另一个方面是学校或学院依据培养方案的要求，查看每个学生的学业完成进度，根据学业完成进度的百分比，对学生的学业情况进行针对性的指导。
三、构建师生大数据画像，支撑人才培养。
构建师生大数据画像，是教育信息化领域的热点话题，与一般高校不同的是，南京晓庄学院自2016年开始还承担了乡村教师定向培养工作，这对于学生画像提出了一个重要而急迫的要求。
构建师生画像的首要基础是数据，而数据维度和数据质量直接影响着画像构建的合理性和有效性。
教师画像，包括课堂教学、教学研究、其他教学、教学获奖情况等四个维度；而南京晓庄学院的学生画像，则包含了更为复杂的七个维度。
教育教学画像
● 一、成绩单，人才培养方案；
● 二、学业因素，培养方案内学习过程评价、学业因素情况（如普通话考试、计算机等级考试、英语四六级成绩、教师证）；
● 三、其他课程（如大创、学科竞赛参加情况等）过程及评价；
● 四、见实习评价（包括校外实习单位评价、校内指导教师评价）；
● 五、非学业因素（如其他奖惩情况、体育锻炼、文体活动参加情况）；
● 六、其他情况（含奖学金获得、图书借阅（暂时不用）、学习考勤、部分实训室自主使用等情况） ；
● 七、总体评价，包括建议及其他问题。
其中，有些维度通过相关应用建设，如实习平台可以获得的数据质量较高，有些维度如总体评价，还需要更多的思考与探索。
02优化与创新
持续进化，从“定制系统”到“系统反向巩固制度落地”
教育信息化是一个复杂的系统工程，每一步都需要仔细的取舍权衡，获得坚实的进步。
南京晓庄学院的教务系统建设经历了2011年学分制改革、2017年重新规划、2020年重构教学管理平台三个阶段。在每个阶段中，信息化建设都在不断迭代，以更新更便捷更易用的姿态出现在师生和管理者面前。
信息化对业务的优化作用，一方面体现在系统对业务的支撑作用上。
教务系统建设细节举例
以调停课为例，调停课的基本流程是，教师对本学期已经在上的教学班某个周次的课程进行调整或者停开发起申请，教务处对调课申请审核通过后结果会在课表中显示；同时自动通知上课学生，并在关联工作量计算规则进行自动计算和变更。
通过智慧教室和调停课应用的建设，上课的老师有两个状态，一个是老师到达教室后刷卡上课的状态，反之是在调停课上发起了调整或停开的状态。这样，教务对教师的管理就落到了实处，也避免了其他因素的干扰。
另一方面，业务的数据化提升了分析和决策能力，促进了新机制的诞生和制度的落地。
一所高校的管理和服务水平，不仅取决于教师和管理者的个人素质水平，更取决于一所学校的制度、文化等包含着的显性或隐性规则。
以教室管理为例，在信息化普及之前，师生申请教室使用，但因为各种原因实际空置的现象时有发生。在这种情况下，师生不浪费公共资源的意识对学校资源的使用效率有很大影响。随着智慧校园的建设，教室资源的管理水平显著提升，但其中的各项详细管理机制仍需要不断创新。比如，将拉入教室申请黑名单的条件设定为申请教室后一个学期发生三次空置，但这种情况几乎没有发生过，该项细则就没有意义。通过业务的数据化，思考教室空置情况的出现频率、分布情况与管理细则的关系，才能制定行之有效的新型制度。
为进一步提升智慧校园的管理和服务，南京晓庄学院申报了2021年“5G+智慧教育”应用试点，并已成功入围。
该项目名为“5G+基于数据融合的智慧教学质量保障体系建设”，计划以南京晓庄学院的师范生培养、中西部乡村教师培训为场景进行项目示范实施，综合运用云计算、大数据、物联网、移动互动网、人工智能等新技术，围绕现有智慧教学的软硬件架构为基础，开展以5G为通讯主体的互动教学、智能考试、综合评价等。随着项目的推进实施，将为教育信息化的发展提供经验，做出新的贡献。
03结语
“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇”，对于我国的高校来说，信息化是一次弯道超车的机会。
大学需要大师，可大师无法复制，而通过教育信息化就有机会将优质的教学资源、先进的管理经验、出色的教学设计思路等等内容推广到更多学校。
南京晓庄学院的信息化建设实践，对于我们思考高校信息化中的“少与多”、“优化与创新”具备良好的参考价值。