近日，教育部发布《高等学校数字校园建设规范（试行）》（以下简称《规范》），旨在扎实推进教育信息化2.0行动计划，积极发展“互联网+教育”，促进信息技术与教育教学深度融合，提升高等学校信息化建设与应用水平，支撑教育高质量发展。
《规范》明确了高等学校数字校园建设的总体要求
《规范》适用于高等学校开展数字校园及智慧校园的规划、设计、建设和实施。总体目标是：围绕立德树人根本任务，结合业务需求，充分利用信息技术特别是智能技术，实现高等学校在信息化条件下育人方式的创新性探索、网络安全的体系化建设、信息资源的智能化联通、校园环境的数字化改造、用户信息素养的适应性发展以及核心业务的数字化转型。
高等学校数字校园总体结构
《规范》给出了高等学校数字校园建设的总体要求和主要组成，规定了基础设施、信息资源、信息素养、应用服务、网络安全和保障体系的通用要求。
《规范》指出：高等学校数字校园建设按照整体规划、总体设计、项目建设、运行维护、评价改进的建设流程推进，实现信息化融合的教学、科研、管理、服务等活动顺利开展。
《规范》是对高等学校数字校园建设的总体部署，覆盖全校各业务协同发展。本文将主要针对文件中提及的与教学相关信息化建设与应用展开具体论述。
01 确定适度超前的基础设施建设
数字校园信息化基础设施是为各类信息化应用提供技术、设备和物理环境支持，改造和完善基础设施环境是建设数字校园的首要任务。一般包括校园网络、数据中心、校园卡、信息化教学环境、信息化育人环境、虚拟空间环境等。
其中对于“信息化教学环境”建设，要根据学校教学需要，分析课堂教学、在线教学、混合式教学等需求，设计或改造信息技术支持的物理学习空间，也应加强建设基于网络的虚拟学习空间。其中教学空间还可包含：
a) 提供多种工具和功能支持课堂内外的师生互动；
b) 支持课堂教学与在线学习系统及应用的信息联通和数据融合；
c) 支持对环境实时数据采集与传输，根据教学需要和环境条件，实现教学环境中相关设备的智能调节控制。
青鹿协助学校打造多类型信息化教学环境
信息化教学环境是支撑师生开展创新教学活动的根本保障，要打造一体化多功能的教学信息化服务支持空间，为师生开展互动交流、协作探究、资源共享、及时反馈、数据分析等活动提供适切的数字化环境，支撑学校师生混合式教学、研讨式教学等教学应用模式的创新设计与实施。
02 支持学校各项业务运行与创新
高等学校数字校园中的业务应用对学校的教育教学、科学研究、管理服务和园区运行等业务提供支持，要坚持应用需求为导向，支持学校各项业务运行和创新。
针对“教学活动”应用，要支持教师开展备授课、信息发布、学生学习、师生交互、作业、测验考试、评价等主要教学活动；支持在线教学、课堂教学、线上线下混合式教学等多种教学方式等。
师生借助青鹿智慧教室、优课教学平台开展多模式教学
基于构建的信息化教学环境，以多功能的线下教学空间推进师生课堂互动与教学创新；以网络教学平台与智慧教室的融通，形成支持学习者处处能学、时时可学的泛在化学习新环境，推进线上教学、线上线下混合教学活动设计与实施。
针对“教学管理”应用，要支持课程、教材、课件、成果的教学条件与资源管理；支持培养方案、教学计划、开课、成绩、评价等教学过程与环节管理。
教学督导平台支撑开展课程评价
网络教学平台除了能够开展创新教学活动外，还能支持课程教学管理，促进教学资源存储与共享、教学过程的评价与分析等。针对教学过程评价与管理，还可应用教学督导平台开展督导评价，以聚焦师生教学实践过程性的分析评价促进教学优化与教师专业能力发展。
03 推进业务数据的数字化转型
业务数据是指高等学校在进行教学、科研、管理和服务等各项业务活动中产生的数据，记录了高等学校各种业务活动的过程和结果，覆盖学校主要业务活动产生和过程中处理的数据，是高等学校信息资源的重要组成部分。
基于建设的信息化教学环境，支撑师生教学过程中无感知的数据采集与分析，如应用网络教学平台的教学活动数据、线下智慧教室互动反馈数据、教学督导评价数据以及信息化系统应用数据等，以过程性、多维度的数据促进形成内容完善、数据准确、更新及时的全域信息资源库，为学校发展、师生用户等提供优质信息服务。
促进管理者决策的教学大数据平台
此外，高等学校还应根据教学实际需要，开展在线课程的规划与资源建设，鼓励教师利用已有的在线课程探索翻转课堂、混合式教学、探究学习、协作学习等教学创新，促进在线课程资源与教学空间的融合应用。
04 促进用户信息素养的适应性发展
数字校园的建设与应用的目标之一是发展用户的信息素养，要通过信息素养培训及信息化应用提升用户的信息意识、信息知识、信息应用能力、信息伦理与安全。
要重点关注学校师生员工的信息化应用能力水平以及信息化创新应用成果，鼓励师生利用信息技术探索教与学改革，灵活调整教学和学习策略，发现和提炼新的教学模式、学习方式和研究问题，加强信息素养教育的师资队伍建设与提升学生的综合信息素养水平等。
信息素养培育是高等学校培养高素质、创新型人才的重要内容，反之也有助于提升高等学校数字校园的建设和运行水平。师生信息素养的提升除了要积极参与相关培训与教育外，也还需要积极开展信息化环境下的创新教学实践来检验成效。
在国家相关政策和措施的引导下，我国正在推进从融合应用场景的信息化建设到加强各级各类学校整体信息基础与能力建设，教育部也将“推动各级各类学校数字校园建设与应用”列为重点任务，陆续出台了《中小学数字校园建设规范（试行）》（2018年4月）、《职业院校数字校园规范》（2020年6月）、《高等学校数字校园建设规范（试行）》（2021年3月）。
上述文件的出台是以标准规范促进教育信息化支撑引领教育现代化发展，解决了我国数字校园从自主设计建设阶段逐渐转向基于标准建设的发展阶段，各地也在陆续结合学校实际发展推进数字校园的建设。数字校园既要积极建设也要实际应用，是有效促进教与学方式改变、提升教育质量和科学决策的有力手段和方法，最终构建满足未来学生发展的新型育人空间。