2020年2月26日，教育部印发了《2020年教育信息化和网络安全工作要点》，在线上教育爆发式发展的疫情疫情，这份《工作要点》也引发了更大规模的关注和讨论。
疫情会不会导致今年信息化投入大幅减少？
民营企业如何更好地进入这一领域？
未来有什么可以深入发展的方向？
同学们都纷纷抛出了自己关心的问题，为了解答大家的这些问题，第一期“坐标思享会”开启。
坐标思享会是为了帮助大家解答疑问，有针对性地解决问题而推出的新板块，以闭门直播课的形式进行。在这里可以畅所欲言，让各种思想进行碰撞。
为了帮助大家理解这份《工作要点》，有针对性地进行解读，坐标学院邀请到了中国教育发展战略学会副会长兼人才专委会理事长，同时还是清华大学教授的李志民老师。
他用多年积累的经验和经历，由浅入深，为大家拆解了教育信息化的本质、含义和影响，并且对《工作要点》进行了解读。
教育信息化大家都不陌生，但是这种展开形式小标还是第一次体验。李教授从人类发展和互联网诞生之后对社会发展的影响进行了细致的讲解。
90年代起，互联网进入了国人的生活，并且对各行业都产生了潜移默化的影响。
从信息互联、消费互联、生产互联再到智能互联，互联网对人类的影响还在不断提升。在智能互联阶段，教育和文化艺术也会空前繁荣，主要通过信息互联等多种形式前所未有地发展。
▲ 当然沉迷游戏不是一件好事
移动支付、共享单车、外卖……互联网不仅改变了我们的生活方式，更推动了人类文明发展。
除了这些可见的变化之外，合作共赢、共建共享的“互联网精神”也影响着我们的生活方式。互联网的开放程度和海量的信息也带来了更多可能，让社会变得更加多元化。
教育领域同样也被互联网所影响，形式也在发生着变化。
教育是人类所特有的社会现象，教育是把自然人转化为社会人的过程。在不同的维度，教育有不同的功能和作用。
● 对于人类来说，教育承载了文化与价值观念传承与发展的功能；
● 对于国家来说，教育能够提高全民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家的竞争力；
● 对个人来说，教育能让个人更好地追求物质和精神的幸福。
在不同场景下的教育形式，也承载了不同的功能。
常言道“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育承载了目标引导的功能，培养孩子的道德品德和良好习惯。
▲ 教室，我们每个人都很熟悉的场景
学校教育是每个人都必经的接受教育的阶段。在学校，通过有组织的学习活动，传授知识、传承文明、提高学生的学习能力。
在品德教育和知识积累之后，社会的泛在教育让每一个人更好的体验和感悟人生。
Tips：泛在学习（U－Learning），又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。
每个场景的教育都有着独特的功能，不能被取代。
学校教育培养不出大师，社会诚信文明的提高要靠泛在教育。不能把家庭教育的不成功归罪于学校教育，也不能把泛在教育的问题归结到学校教育上。
在重新理解互联网和教育之后，再看教育信息化，突然有了全新的理解。
一场突如其来的疫情，让教育行业的从业者们都有点措手不及，把“筹备中”和“还没准备好”的全都一股脑推到了线上。
在这样的背景下再看这份《工作要点》又多了一层理解和期待。
李教授把全文8千多字的《工作要点》给大家进行了拆解，除了工作思路、核心目标和重点任务之外，应该重点关注以下5个部分的内容。
经此一“疫”，平台有多重要，大家都深刻体会了，这里的平台覆盖面更广，涉及的平台也更丰富，线上和线下的连接也将变得更加紧密。
在《工作要点》中强调，需要推动教育专网建设，教育部政务服务事项全程网上办理，上通下联。深入推进国家教育考试综合管理平台建设试点工作，进一步完善阳光高考平台服务。
高考改革在招生端做出了调整，这个调整也深刻影响了教育体系，从“好学校挑学生”变成了“好学生挑学校”，学生有了更多选择的权利，这样会影响学校发生改变。
中国研究生招生信息网，学籍学历信息管理平台、全国征兵网，启动国家中小学生网络学习平台建设。
资源是基础，需要持续不断地提升。
要完善国家数字教育资源公共服务体系。各级各类学校，教育管理部门、网络学习空间应用不断普及深入，师生信息素养持续提升。
还要全面提高国民信息化素养，这里涉及之前多次讨论的中小学信息技术课的开设；大学招生规则的改变，满足建设信息化国家的人才需求；研究生和博士生的培养，教授专家素质的提升、教师思想的转变。
教师是教育教学中的重要一环，自然也是《工作要点》中的重点所在。
推动各地因地制宜开展教师信息化教育教学能力提升培训。通过“国培计划”示范引领各地加大信息技术学科教师培训力度，将计算机编程、网络安全教育等纳入培训内容，提高信息技术学科教师的专业能力，支持中小学开设丰富的信息技术课程。
举办教育厅局长教育信息化专题培训班，以新任教育厅局长为主。
把之前多部委联合发布的《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》落实，加强网络安全学院学科专业的建设和人才培养。
加强对一流网络安全学院、国家网络安全人才与创新基地的指导，探索网络安全人才培养新思路、新体制和新机制，实施“卓越工程师教育培养计划2.0”，加快推进网络安全领域新工科建设，推进产学合作协同育人。
在信息领域、网络安全领域和企业自身关注的领域里加强产业合作育人。
另外，教育系统网络的安全防护水平还要不断提高，出台教育部直属机关数据安全管理办法和教育系统数据安全的指导意见，组织开展教育系统关键信息基础设施的认定和检查。
行业内持续关注的“互联网+教育”也在《工作要点》中被提及，科技和教育的结合也要进一步深入发展。
加强教育管理信息化的指导意见，印发《高等学校数字校园建设规范》，修订《职业院校数字校园建设规范》。
让地方和学校充分发挥积极性与主动性，引导各级各类学校结合实际特色发展，开展数字校园、智慧校园建设与应用。此外，举办国际人工智能与教育会议、世界慕课大会。举办国家网络安全宣传周“校园日”活动。
▲ 国家网络安全宣传周“校园日”定在每年9月17日
教育信息化不是单纯某一方面的工作，而是需要从这些层面一起发力，公同营造良好的教育生态。在这些方面中，也有不少新的机遇。
一直有人说，教育是受互联网影响最小的行业之一，其实教育的形态一直在发生变化。
教育是最古老的行业之一，在不同的人类发展阶段，教育也呈现了不同的特点。
▲ 清代的私塾
农业社会，教育的形式是师傅带徒弟。规模小，更方便因材施教。
工业社会，名校效应明显，名校就是金牌背书，可以规模化和标准化，但是少了个性。
信息化社会，网络平台被大范围使用，打破地理限制，也有了更多选择。让真正的教育公平有了机会，可以更灵活更个性化地学习。从单向的传授知识，变成了个性信息需求。
教育者、受教育者、教育内容和教育物资，这些教育要素在信息化社会都发生了改变。老师也应该转变教学的思维，把单纯的知识传授，变成告诉学生如何利用碎片化的时间学习系统化的知识。
李教授还特意提到，除了在不断完善技术和服务端之外，减少从业者心里抵触情绪也很重要。一些从业者对教育信息化的认识不足，甚至有不少抵触心理。这次疫情是一次教育信息化的大规模演习，更是扭转观念的好机会。
▲ 一场疫情，数学老师变网红
充分利用信息技术，解决传统教育教学中存在的问题，学习动力、个性化、思辨能力等。智慧地教、智慧地学、智慧管理，培养智慧的人。
每一次改变都会带来阵痛，但是拥抱改变，才是拥抱更好的未来。李教授送给大家一句话，小标觉得，这也是对每一位时代缔造者的殷殷嘱托。
人类文明从石器时代走到⻘铜器时代，并不是因为祖先把石头用完了; 人们用数码相机，也不是因为胶片技术不够先进;学生们之后不再去教室上课，并不是因为优秀教师不够了，学校排名不够考前，仅仅是技术要促进人类文明迈上新的台阶。
除了深入浅出的讲解，李教授也针对大家关心的一些问题进行了回答，小标帮大家简单进行了整理，希望这里的内容能帮到大家。
Q：疫情会不会导致今年信息化投入大幅度减少?
国家财政会减少，社会资本的投入会加大。线上教育是大趋势，“停校不停学”的表述更科学， 疫情加大了对在线教育的认识，社会资本会加大投入，包括学校、各级教育主管部⻔的自筹资金会增加。
Q：国家新基建政策的提出，会不会也在教育信息化方面有所体现与实施?
如何定义教育信息化，例如5G投入改善教育信息化的条件，教育专网也会在今年会有结果， 可能会列入新基建，教育专网的实施如果能实现，教育信息化的体现会非常大。
Q：⺠营企业如何更好进入这一领域?何种产品更易切入?
信息技术与教育的融合会一步步加深，现在还处于初级阶段，信息技术在服务于教育还没有在知识传播中起主导作用，职业教育的证书类的、升学提分类的、出国留学类的，外语的学习基本取代了四六级考试，社会培训的效果更好更快，目前教育的主战场还是应该以国家投入为主，知识传授为主，信息技术是实现形式，民营企业的切入还是要集中精力解决生存问题。
Q：对于传统k12企业，未来有什么可以深入发展的方向?
企业最主要的目标是扩大市场，改善产品，如何通过课件提升和改变学生思维的改变，教会学生思维方式的提高、改变，教会学生如何知识升维。教育本质上是知识升维的过程，教育不仅仅是传授知识，一维的知识是一条线，如何教会学生从知识点通过理性思考形成知识面，再由知识面通过数理论证形成知识体，通过想象力上升到四维的知识体系。K12企业大范围推广优秀的课件，缩小教育差距。
Q：疫情期间，各省教育信息资源和教学云平台问题层出不穷。除了硬件，教师在线教学能力等方面问题也较大。下一步有明确对应的办法和措施吗?
事实上，政策工作重点中，已经提到提升教师技能，从国家到地方到学校层面，都要提升教师信息化职业技能的培训，应用技术的培训要加大，更主要的是观念的转变，校领导的重视，教师的重视，学校和老师要认识到信息化的重要性和必要性。教师要转变思想，消除抵触情绪。
Q：人工智能课程会继续一如既往地推行并成为信息技术课程的主要内容吗?
教育部非常重视，2018年发布的《高等学校人工智能创新行动计划》中明确提出，到2020年建成50家人工智能学院，目前已经超过。
大家需要清楚，以人工智能学科、人工智能相关专业培养人工智能方面的新工科人才，围绕人工智能相关学科，目前自然人的智能形成机理还不清楚，还需要神经科学、脑科学的突破，才能实现真正的人工智能，目前人工智能还属于自然人的执行。
人工智能从自动控制、到自动化，再到人工智能，与大数据、大方程、大图屏不可分。涉及专家系统、机器翻译、智能机器人，涉及到逻辑与计算能力、感知与识别能力、认知与决策能力，人工智能与人的智能的顺序还是不一样的，人是感知与识别、认知与决策，然后才是逻辑与计算，而今天的人工智能基本是在解决逻辑与计算，在感知与识别上，才处于起步阶段，在认知与决策还处于研究起步阶段。
在逻辑与计算能力第一层次还牵扯到其中一个方面，就是机器学习，机器学习里的深度的学习包括有约束的学习、无约束的学习和半约束的学习，目前有约束的学习解决比较好，半约束的学习从数学理论上讲，从感知与识别和运算方法来讲，解一个巨大的矩阵10⁷²，计算能力还达不到，深度学习、有约束的学习解决的比较好，只要不断电，可以重复，没有疲劳，整体处于弱人工智能阶段。
在教育上，针对学生的学习情况，有针对性教学，减轻教师的工作量，教育管理方面可以有智能化手段。
Q：这次疫情后，关键时刻救场的不是每年几千亿投资的教育信息化厂商，而是阿里、腾讯 和好未来、新东方等体制外的机构，请问未来国家未来会如何调整教育信息化的思路?
社会机构在疫情期间作出了很好的表率，支撑了疫情期间的在线教育学习，但从主体上讲，还是在学校，教育信息化建设的思路。近几年还是鼓励多元投资，国家投资主干，几大运营商参与，建设公平、绿色、安全的网络。总体来讲，还是要转变思路。